2023年一年级数学上一共有多少教案(通用5篇)
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
一年级数学上一共有多少教案篇一
教学目标
1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性
2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念
3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯
4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然
教学重点
理解前后的位置概念，培养初步的空间观念
教学难点
体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性
教学（具）准备多媒体课件
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景
二、探索新知
三、练一练
1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听
2、大胆想象，说出不同的情形
3、初步认识前和后
1、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况
3、交流、汇报：
小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛
4、积极参加赛车比赛
踊跃报名参加
做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁
配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁
5、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学
6、积极思考，提出问题，解决问题。如：
3号车的前面是谁？后面是谁？
4号车的前面是谁?后面是谁？
1、先在小组内说一说，再指名全班说
2、看图回答，小红的前面还有3个人
积极思考，提出问题，并尝试解答
1、同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来给大家讲一讲
2、你还能提出哪些数学问题？
3、谁能回答这个问题？
4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛
让5名学生沿教室过道进行赛车比赛
在某一时刻停下，让其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。
如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢?
5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？
6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？
指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决
1、第1题：让学生说一说自己的前面是谁？后面又是谁？
2、第2题
小红的前面还有几个人？
你还能提出什么数学问题吗？又怎么解答呢？
按照以上的方式做剩下的练习
通过讲故事、续故事引入课题，激发学习兴趣
看图获取信息，用前和后进行描述，发展空间观念
始终让学生在生动的情景中学习新知，体会前后的绝对性和相对性
训练学生提出问题、运用已学知识解决问题的能力
通过练习巩固学生对前后的认识和理解
四、数学故事
出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事
要求：讲故事时，要用到前和后
讲故事，活跃课堂气氛，巩固新知
作业设计：
板书设计：前后
森林运动会：
小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？
后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？…….
备注：
一年级数学上一共有多少教案篇二
教学目标
1．让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2．掌握比较物体高矮的方法。
3．渗透助人为乐的思想教育。
教学重点掌握比较高矮的方法
教学难点掌握比较高矮的方法
教学（具）准备
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注
一、图片出示，创设情景
二、引导操作，探究新知
三、拓展性学习
四、小结
学生独立观察，思考问题。
同桌交流。
全班反馈。
集体汇报数数的方法。
学生独立观察，小组成员之间互相讨论
生思考，得出结论不能
小组交流
同桌之间开始交流。出示“帮助盲人过马路”情景图
师：从这副图上你们看到了什么?
师：你们观察得很仔细，现在老师有问题问你们，图中哪些物体高？哪些物体矮？
1、讨论图中什么物体高？什么物体矮？
2、探索比较高矮的方法
师：谁愿意上来比较高矮？
请一名小朋友上来，大家能看出他的高矮吗？
请各组同学讨论比较高矮的方法
3、比较高矮游戏
请一名学生上台和老师比高矮，然后学生自己选择高矮的对象。
小结：注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。
选用哪个钉子好？
（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）
哪跟绳子最长，哪根最短？
说一说，比较的方法以及理由。
今天同学们通过自己的观察发现物体有、有短，有人高有人矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真的很了不起。
作业设计：
作业设计：
独立完成课后的练习题
板书设计：高矮
注意比高矮，比大小都是相对的，我们比高矮和比大小要用同一标准来衡量。
备注：
一年级数学上一共有多少教案篇三
教学要求：
初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。
教学重点：体会加法交换律
教学流程：
1、情景创设
（1）让学生观察，独立思考。
（2）提出问题，列出算式
3+2=52+3=5
2、自主探究，得出规律
（1）学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。
（2）摆一摆
让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？
全般交流。
得出加法交换律。
3、实践巩固
（1）引导学生仔细观察试一试，
独立提出问题。
全班交流解题。
（2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。
（3）第2、3题，学生自己独立完成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？
这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。
小组交流情况，全班反馈。
（5）共有几只小鸟
学生独立观察，列式解决这个问题。
一年级数学上一共有多少教案篇四
教学目标
1、在已有经验的基础上认识加法的含义
2、能正确计算5以内的加法
3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答
教学重点
初步感知加法的意义
教学难点
根据加法的意义，正确列出加法算式
教学（具）准备
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景，激情引趣
二、探索新知，认识加法
学生一起回答：铅笔
学生可能提出：左手和右手拿的铅笔，哪边多，哪边少？
右手拿的铅笔比左手拿的多
学生回答：对
学生回答：能
上黑板表示
仔细思考提出一共有多少枝铅笔
小组内交流、谈论，并汇报本小组的学生成果
学生可能会回答：可以用加法来进行计算
学生回答：同意
3枝
学生写出
1+2=3
“=”和“+”
没有
知道，表示合在一起的意思
学生一起数
3枝
是
等号
会
加法
书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔
一共有多少枝铅笔
加法
2+3=5
3+2=5
可以
三加二等于五
二加三等于五
有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果
花丛中有2只蝴蝶，又飞来了3只，一共有多少只蝴蝶
教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）
看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？
注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题
孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？
换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？
那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？
找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充
聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？
认识加法（板书课题）
新课标第一网
小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？
小组合作讨论一下
老师巡视，可作一些小提示
刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？
那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？
聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？
孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？
孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？
那你们知道它的意思吗？
这个算式，咱们就称之为加法
咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔
有多少枝？
那1+2是不是和3相等？
所以它们之间用什么符号连接？
在这个式子中1和2都是加数，3是得数
非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？
用什么方法计算？
现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？
那你们能提出什么问题吗？
注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励
用什么方法计算？
那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧
注：师巡视，及时发现学生的问题所在
谁把你的式子写到黑板上去
有不同的式子吗？
可以吗？
一起读一读
在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？
对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励
培养孩子的观察能力及提出问题的能力
复习前边所有的知识
引出本课课题让学生初步体会“合在一起”
培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心
对前面所有等号的概念引出复习
根据算式找对应的情景，加深对加法的理解，并且在这个过程中，培养了孩子叙述的能力
三、课堂练习，加深理解
四、全课小结
五、布置作业
妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子？
加法
学会了加法
看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？
用什么方法计算？
自己列出式子
用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题
孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获
找一找生活中有关加法的问题
培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解
巩固本堂课所学
联系生活实际，体验数学与生活的联系
作业设计：
板书设计：认识加法
1+2=32+3=5
3+2=5
备注：
一年级数学上一共有多少教案篇五
教学目标
1、经历整理书包的过程，明白分类方法是多种多样的
2、通过大量的时间活动，体会分类这一数学思想存在于我们身边
3、初步培养有条理、有序的思维能力
教学重点
能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不同匪类结果也不相同
教学难点
学会按不同分类标准进行分类
教学（具）准备制作多媒体课件；红、黄蜡笔和水彩笔
教学过程
教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图
一、创设情景
二、整理书包，学习别人的整理方法
三、练一练
1、与老师对话，看图片
2、根据老师的问题提示，自由对这些小动物进行分类
3、汇报分类结果
按退的多少分
按生活习性分
按拿花的颜色分……
大声回答老师:有信心
1、整理书包
把书包里的物品都放在桌面上，想想它们的用途，再想想如何方便平时取用
2、积极汇报
我的书有大、小两种，我就把它们分成两类，文具盒、水彩笔、学具核分为一类
我分了五类，课内书是一类，作业本是一类，练习册是一类，课外书是一类，文具盒、学具盒、水彩笔为一类..
3、小组讨论交流：这两位小朋友的分类标准分别是什么？他们这样分各自有什么好处？
4、踊跃上台进行操作
两名学生按颜色分类
三名学生按长短分类
1、独立观察，汇报分类标准和结果
2、独立完成，自由分类，全班汇报交流
2、图上都有哪些动物？它们各有几条腿？生活习性怎样？分别拿着什么颜色的花
3、组织学生汇报分类结果
1、组织学生进行课堂活动：整理自己的书包
巡视，适时个别点拨
2、组织多名学生汇报整理方法及结果
3、出示教材主题图，引导：你能看出图上的两位小朋友是怎样整理书包的吗？
1、出示第1题图，提问：有几种分类标准？可以怎样分？
课对学生进行必要指示
创设生动活泼的情景,让学生分类,初步体会分类标准不同分类的结果也不相同
整理自己的书包，经历不同标准下的分类过程，体会统一标准下的确
定性和不同标准下的多样性
巩固新知，进一步体会不同分类标准下结果的多样性
四、全课小结
自由谈这两节课的收获，全班交流
通过这两节课的学习，大家有什么收获？
形成知识体系
作业设计：
板书设计：整理书包
给动物分类：根据腿的多少分；根据生活习性分；根据拿花的颜色分
给红、黄色的蜡笔和水彩笔、粉笔分类：根据颜色分；根据长短分
备注：