学生语言能力提升心得体会总结（优质16篇）

通过写心得体会，我们可以将自己的思考和感悟记录下来，为以后的成长和发展提供参考。在这个过程中，我对自己的优点和不足有了更深入的认识，从而找到了改进和提升自己的方法和途径。

学生能力提升心得体会

学生能力的提升是每个学生都关注的重要问题之一。在学生学习的过程中，不仅需要掌握学习的知识，更需要培养与提升各个方面的能力。我作为一名学生，通过多年的学习和实践，积累了一些提升学生能力的心得体会，现将其分享给大家。

第二段：良好的学习习惯是提升学生能力的基础。

学习习惯是影响一个人学习能力的核心因素之一。我认为，养成良好的学习习惯是提升学生能力的基础。养成良好的学习习惯是一个渐进的过程，需要每天的努力和坚持。比如，在每天晚上定好学习计划，制定好学习的目标，并按照计划有条不紊地进行学习。同时，要养成及时复习和总结的好习惯，巩固所学的知识。

第三段：积极参与课堂互动提高学生能力。

课堂互动是学生能力提升过程中必不可少的一部分。在课堂上，积极参与讨论和提问问题，不仅可以加深对知识的理解，还可以培养学生的思维能力和表达能力。在我个人的学习经验中，积极参与课堂互动，与老师和同学互动交流，不仅能学到更多的知识，还可以锻炼自己的口语表达和思维能力，提高自己的学习能力。

第四段：多样化的学习方法有助于学生能力提升。

学习方法的选择也是影响学生能力提升的重要因素之一。不同的人有不同的学习方式和学习偏好，因此，学生应根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法。有的人喜欢读书笔记，有的人喜欢做题，有的人喜欢通过实践来理解问题。在我的学习中，我发现和尝试了多种不同的学习方法，包括读书笔记，讨论和合作学习，以及实践活动等，这些多样化的学习方法帮助我更好地理解和掌握所学的知识，提高了我的学习能力。

第五段：培养综合素质全面提升学生能力。

除了专业知识外，学生还需要培养和提升自己的综合素质，如思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。这些素质对于学生未来的发展和成长至关重要。在我的学习和实践中，我通过参加各类竞赛和志愿者活动，积极参与学校的组织和社团活动，培养了自己的综合素质，提高了自己的学生能力。

总结：

学生能力的提升是一个系统的过程，需要学生在实践中不断总结和反思。在学习中，养成良好的学习习惯，积极参与课堂互动，选择适合自己的学习方法，培养和提升综合素质都是提升学生能力的关键。希望通过我的分享，能够对广大学生提升自己的学生能力有所帮助。

年教师教学能力提升培训心得体会总结

这次远程培训，它不仅使我对自己的职业有了全新的认识，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓展了我们的知识视野，提升了我们的教研能力。因此我在这次培训中也十分投入，切实学到了不少知识和方法，听了这些课我受益匪浅。

远程教育培训的学习课堂，给我们提供了一个学习的场所，交流的平台。培训增加的是知识，交流拓宽了见识。在学习过程中，通过专题讲座、互动交流、案例评析的学习，以及在班级论坛里与各个优秀老师相互交流教学经验，这些都让我获益良多。通过学习，我在理念上得到了提升，同时学到了很多的专业知识，在教学方法上得到了很多的启示。

一、加强科学文化学习，不断提升完善。

1、当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非常高的要求。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"如何提高教学的有效性"、"新课程理念下课堂评价策略"等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

2、这次培训，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道德情操，才能适应新时代的教学。

二、正确认识课堂教学，积极推动课程改革。

经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。通过学习，让我充分地认识到情境教学的重要性，尤其是对于象我们农村的学生，普遍家长不重视，自己又不能正确地面对学习，调动学习积极性尤为重要，专家讲得好，知识的传授就象盐和汤一样，必须以一定的情境为载体，才能让学生更易理解和接受。作为教师的我们必须转变学生观和教学观，创造性地使用教材，充分地尊重学生，抓住学生的每一个闪光点进行激励和表扬，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性和创造性，才能培养出合格的人才。

三、在教育中反思，在反思中成长。

反思性教学不是简单的回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题于不足，根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。在教学反思过程中，教师既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。通过参加培训，更深地体会到一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。只有在不断地反思，寻找自己的不足，及时地学习、改正，才能使自己的课堂不断地更新，不断进步，使学生也有新的感受。努力从中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

通过这次培训，使我懂得，在教学过程中，作为知识传授者，不仅要让学生学到知识，还应让学生学会学习，教给他们学习方法，使其终身受用。也对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和能力。因此，教师要树立起自主学习、学会学习、终身学习的理念。

怎么提升小学生的语言表达能力

第一，以前说话机会少。有些人在参加面试之前，很少有在公众场合讲话的机会。我们整个成长和求学的过程都是通过笔试来决定前途的，对于面试没有经验，这就会导致一旦面对考官，就不知道从何说起。

第二，语言匮乏，无话可说。在我们平时的工作、学习、生活中，与人聊天总是有话可说，但对于结构化面试的题目却无法组织语言。这就是语言匮乏的问题，由于语言匮乏导致在考场上只能通过反复说一句话、加入很多口头语、边想边说等方式来消除尴尬。

第三，错误的语言习惯。有的人在平时讲话时就不注意表达效果，说话很随意，总是带一些嗯啊呃等口头语;有的人平时就习惯于用非常快的语速讲话;有的人平时总用地方话来交流，不擅长说普通话。

1、锻炼自己的胆量。

不要放过那些可以发言的机会，多到经常开会的主席台上，面对下面练习发言。在开会讲话的时候，不要直视下面的人。最好就当作下面无人，只是一些木偶。讲话的时候，不要去关注别人，而要专注于自己的思路。在讲话之前，做好一些准备，然后就顺着自己的思路说下去，不要看别人的脸色。经常练习就好了。

2、脸皮要厚点。

面子是要的，但别总是死要面子。如果放不下脸皮，放不下架子，别人说什么你都不屑一顾，那么沟通无法进行。多向身边的朋友和同事学习，看看他们那些语言表达能力很好的人，不都是脸皮厚的比墙还厚吗？不怕别人的.嘲笑，不怕别人的打击，不怕自己犯错，这样自己才会进步。

3、讲究谈话的技巧。

在连续讲话中不要担忧中间会有停顿，因为停顿一会儿是谈话中的正常现象。在谈话中，当你感觉脸红时，不要试图用某种动作掩饰它，这样反而会使你的脸更红，进一步增加了你的羞怯心理。想到羞怯并不等于失败，这只是由于精神紧张，并非是不能应付社交活动。

4、正确估价自己，树立自信心。

在日常学习和生活中，应多考虑我要怎么做；在各种社交场合中，应顺其自然地表现自己不要担忧人家是否注意你。当你与对方交谈时，眼睛要看着对方，并将注意力集中在对方的眼睛，这样可以增加你对对方的注意，减少对方对自己的注意。

5、多倾听别人的想法。

很多人觉得锻炼口才，只要多说就可以了，但是如果你想有更多的听众，那么你要先学会倾听，知道大家喜欢听什么，了解大家更容易接受什么样的表达方式，这样才能更好的完善自己的表达。

6、克服紧张害羞心理。

很多人在公共场合不知道该如何表达，主要是紧张，害羞等心理因素的影响，要学习克服紧张，那样你就会发现其实事情没有你想象的那么难。

7、找到共同点。

一个成功的沟通中，最重要的就是找共同点，因为共同点是人们讨论问题，分享想法，寻求解决办法以及开始一起创造的基石，人们经常将沟通视为向他人传递大量信息的过程，这是不正确的想法，沟通其实是一个旅程，双方共同点越多，他们一起踏上这个旅程的概率就越大。

大学生就业能力提升培训心得体会范文

通过＂创新案例＂培训，使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而进一步深入了解和把握创新、创新的基本内容及主要的方法。有助于增强自己的创新能力与创新意识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。

创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。

联系实际，对于创新，我有几点感受就是：

一、创新首先是一种观念，是一种意识。＂发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，教育工作更要有创新思想和创新能力，在教育工作实践中要强化创新意识。

二、创新要有先进科学的理论依据。创新活动不是简单随意提几个花哨的新提法，创新要有先进科学的理论依据才能真正推动工作的前进。

三、创新要体现在实践活动中，而不仅仅是一个口号。在实际工作中我们也要按照这个精神去做。

如何在教育实践中培养教师的创新能力，我有三点建议：

一、加强理论知识学习，培养创新能力的基础。特别是要针对教育工作实践开展学习。这种学习要集中学习和自我学习相结合。

二、加强学习和交流，这样可以弥补不足，更有效地推动教育工作。

天下之事，谋之于众。在实践中要充分发挥现教师的聪明才智，不断培养创新能力，并且把这种创新能力切实付诸于实践教学中，才能更快、更好的完成教学任务，这也是创新的真正内涵所在。

怎么提升小学生的语言表达能力

1、加强互动，注重参与。口语交际教学的互动方式很多，较为基本的有这样三种：一是生生互动。这是指学生与学生之间在课堂上交换思想的过程。它的运作方法是课堂上学生互相讨论;二是师生互动。走出师生圈，转换角色，建立一个平等交流的交际网;三是群体互动。指学生间的小组合作学习或者全班式的集体讨论，甚至包括走出课堂与人们交流。

2、注重交际。交际是人与人之间相互联系的一种行为，即人与人之间的交流和沟通。这是一个双向互动的过程，也是一个情感交流的过程。教学中，我们首先要多层次(在两人、小组、班级等各个层次上)、多渠道(主要分为学校、家庭、社会三条渠道)、多形式地营造交际环境，开展交际活动。

3、注重实践。重实践就是要让学生在交际中学会交际。口语交际课是以学生为主体的学习实践课，教师要从贴近生活的话题或情境来组织教学活动，将口语交际训练贯穿于生活的始终。

(二)进行口语交际专题训练。

通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性;二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。随着学生身心发展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素质也更高。比如低年级的口语交际内容一般是：自我介绍、借文具、带路问路等;中年级的训练内容一般是：介绍一本书、劝阻、接电话等;高年级的训练内容一般是：讲故事、说实验、演讲、辩论等。

立足课文，奠定交际基础。语文修订版大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。

1、充分利用课文，有机渗透。

小学语文课提供了许多口语交际训练的素材和形式，各年级教材中都有许多直观形象，生动有趣的插图，能激发学生观察、联想和说话的兴趣。教学时可请学生先按顺序、有重点地观察插图，再描述画面进行说话联系。然后对照课文，看课文是如何描写的。也可凭借课文内容，观察插图，展开想象，说说插图上课文中所没有写到的内容。学了课文后，还可通过插图来帮助学生有条理地具体复述课文。

2、精心设计，挖掘教材。

在教学设计中，教师要把握教材特点，凭借课文重点内容，空白处有机引导学生进行语言实践。如教学《詹天佑》一课“两端凿进法”、“中部凿井法”和设计“人字形”线路重点段时，教师改变了传统的讲析式教学方法，在学生对课文内容初步理解的基础上，创设“詹天佑”向“工程人员”解说工程设计方案的情境，让学生扮演有关角色进行了口语交际的训练，使教材中的文字变为学生生动的语言。

3、活用教材，续编故事。

语文教材既是读写训练的材料，也是进行口语训练的材料。有些课文结尾意义深远，耐人寻味，教师可引导学生展开合理想像。也可以在小组合作学习中，加强口语训练。在阅读教学中，可以以小组合作的形式开展讨论和合作做题，让学生在宽松的小天地里畅所欲言，发表见解，或让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价。

口语交际能力的培养还需要通过大量的课外实践。因此，在日常生活中，要让学生积极主动地锻炼自己的'口语交际能力。

(一)走向生活，捕捉生活现象，拓宽训练的视野。

1、教师要用心捕捉现实生活现象，发展学生的口语交际能力。

比如，教师可利用课间时间，多形式谈论新鲜见闻：如“课前一分钟要事谈”、“学校一日生活谈”、“上学见闻谈”等。教师把口语交际的课堂延伸到广阔的天地之中，打破课内外的壁垒，引导学生关注社会、关注人类、关注自然，注重生活的积累，从而拓宽专题训练的视野。

2、体验生活，提高交际能力。

教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动;要引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触、交流，丰富学生的交际语言;要适当地布置交际作业，让学生在社会、学校、家庭的生活实践中落实交际，切实提高交际能力。

(二)开展活动，创设口语交际的氛围。

1、课间交流，进行对话训练。对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，说话具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流，要求每个学生对每一个话题的表述都尽量做到流畅、准确。

2、开展学校、班级活动，进行口语交际训练。比如春游活动，教师可让学生面对景物畅所欲言，培养学生的审美能力;班队活动中，组织适宜低年级学生讨论的热点问题，口述见闻。

3、活动之后话活动。学校里经常组织有意义的活动，如春游活动、“艺术节”活动、“六一”游园活动、班队活动、拔河比赛、跳绳比赛等。往往在活动之后学生还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，在这个时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生便兴趣盎然，而且有话可说。

(三)关注社会，寻找口语交际的源头。

小学生虽然尚未涉足社会，小学生对未来总是充满神奇美妙的幻想。但他们都喜欢谈论社会上一些热点话题，如“对贪贿赂的治理”、“台湾”、“农村九年义务教育”等问题都是学生口语训练很好的话题。

怎么提升小学生的语言表达能力

小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。将比较深刻的道理与形象具体的图画联系在一起，学生说话的兴趣和愿望自然会被唤起，他们语言的表达也就更加丰富具体了。这种看图说话训练，对学生的理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”有效的对话能创造精彩的课堂。与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、过渡句段、重点难点，能把握作者的写作思路和布局谋篇的`技巧;抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，能体会特色表达在表情达意方面的差别;抓精彩的语句或感受最深的地方，能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙;抓标点符号的不同用法，能感悟句意，辨明语气，理解课文内容;抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，能理解故事情节的发展和人物的性格特征……教学中，教师要注意引导学生品味重点词语，同时对学生进行口语训练。学生抓住重点语句进行对话和思辨，能够在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中体现出个性化的理解。因此，在教学中，以教材为依据，与学生进行思想、知识、能力等方面的交流，大胆地说出自己独特的体悟与感受，能使课堂成为学生彰显个性的舞台。

为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。

从最简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到稍难一些的常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。在训练中，学生的思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。

多听，是在与别人交流的时候多听别人的说话方式，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力，也是为多说做准备。由于国考申论的特殊性，所以听的时候一方面学习好的说话技巧，另一方面听的时候要有侧重点。例如听新闻联播，学习其对时事的报导性、概括性、新闻性的语言。

多读，是多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养，而多读也是为多写做准备。而读的时候也和听的时候一样，一方面增加素材，另一方面读的时候要有侧重点。可多读人民日报的社论，学习其对事物评价、分析的表述方法和语言。

多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，或者是介绍，或者是演讲，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。

多写，平日养成多动笔的习惯，把日常的观察、心得以各种形式记录下来，定期进行思维加工和整理，日积月累提高写作技巧，在平时的写作练习过程中，也可以同时养成整洁的好习惯，在申论考场上不会因格式、字谜、标点或卷面给阅卷老师留下不好的印象。

学生能力提升心得体会

近年来，教育界对学生能力的培养越来越重视。学校不再只注重知识的灌输，而是更加注重培养学生的综合能力。作为一位学生，笔者也积累了一些学生能力提升的心得体会。本文将以五个部分探讨学生能力提升的经验与体会，包括学习能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力和自我管理能力。

首先，学习能力是学生能力提升的基础。对于学习能力的培养，我认为首要的是培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有对所学知识感兴趣，才能更好地保持学习的动力。此外，培养良好的学习习惯也是非常重要的。定时、定量地复习，科学地安排学习计划，踏实地完成每一项学习任务，都是提高学习能力的有效途径。

其次，沟通能力是学生能力提升的关键。现代社会注重的是合作与交流，而不是孤军奋战。因此，学生必须具备良好的沟通能力，才能与他人更好地合作。在学习中，我们可以通过多次参与课堂讨论和展示的机会，提高自己的表达能力和倾听能力。此外，积极参加各类社交活动，与不同背景的人交流，也能锻炼我们的沟通能力。

第三，团队合作能力也是学生能力提升的重要一环。在现实生活中，绝大多数工作都需要团队参与，因此团队合作能力非常关键。学校通过组织课外活动、分组做项目等方式培养我们的团队合作能力。在团队中，我们需要倾听他人的意见、尊重他人的观点、发扬团队精神。通过与他人的合作，我们能够更好地发现自己的不足之处，也能够从他人的经验中受益，提高自己的能力。

第四，创新能力也是学生能力提升的重要组成部分。现代社会要求我们不仅要熟练掌握知识，还要具备创新能力，能够应对各种问题和挑战。为了培养学生的创新能力，学校会鼓励我们多思考、多提问，并且给予我们自由发挥的机会。同时，开展一些创新实践活动，如科学展览、创新大赛等，也能够提高我们的创新能力。

最后，自我管理能力也是学生能力提升必不可少的一部分。学习需要自律，自我管理的好坏直接影响到个人的学习成果。在学生能力提升的过程中，我们要学会自我调控，合理分配时间。明确学习目标，并有计划地实现这些目标。同时，还要注重锻炼身体，保持良好的生活习惯，这样才能更好地管理自己。

综上所述，学生能力提升需要多方面的努力和经验总结。培养学生的学习能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力和自我管理能力，不仅能够帮助学生更好地应对学业，还能够为将来的发展打下坚实的基础。我们要不断地总结经验，不断地调整自己的学习方法和学习策略，才能够不断提升自己的能力水平。相信只要勤奋刻苦，每个学生都能够取得优异的成绩，成为出色的人才。

素质提升心得体会总结学生

随着社会的快速发展，教育的目标也在不断拓宽。学校不仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的素质。作为一名学生，这个学期我有幸参加了一系列的素质提升活动，并从中获得了一些宝贵的经验和心得体会。下面我将就这些素质提升活动的意义、参与其中的收获以及需要继续努力的方向进行总结和反思。

作为学生，参加素质提升活动对我来说是非常重要的。首先，素质提升不仅能够使我们在学科知识上有所进步，更能培养我们的综合能力。例如，我曾参加过一次英语演讲的比赛。通过准备演讲稿、进行排练和上台演讲，我不仅提高了我的英语口语能力，还增强了我的自信心和沟通能力。这类活动旨在帮助我们培养自己的领导能力、团队合作精神和创新思维，这些都是在课堂上难以获得的宝贵经验。

其次，参加素质提升活动也能让我们拓宽视野，增加社会经验。例如，曾有机会参观了一家工厂，了解了生产过程，还与工人进行了交流。这次参观让我对工业生产有了更深入的了解，并了解到劳动和创造的重要性。这种实践活动让我学到了书本上没有的知识，让我更好地认识了社会、生活和人生。

在参加素质提升活动的过程中，我也收获了很多。首先，我意识到只有通过自己的努力，才能不断提升自己的素质。例如，为了取得好成绩，我按时完成了每一项作业，准备了每一次考试，并且尽可能多地参加了各种素质提升活动。通过这些努力，我获得了较好的学习成绩同时也锻炼了自己的能力。

此外，参加素质提升活动还让我认识到团队合作的重要性。在一次团队活动中，我们需要将各自的能力与其他成员的能力结合起来，才能完成任务。在这个过程中，我学会了倾听他人的意见，学会了与人合作，共同解决问题。团队合作使我们能够更好地完成各种任务，并感受到集体的力量和凝聚力。

然而，在素质提升活动中，我也发现了自己需要进一步努力的方向。首先，我需要提高我的时间管理能力。有时候，我会因为参加素质提升活动而耽误了学习时间。我必须学会合理地安排时间，不仅要参加素质提升活动，还要抽出时间去学习。其次，我需要努力提高沟通能力。有时候，在团队合作活动中，我会因为不够清楚地表达自己的意思而造成误解。我应该积极学习沟通技巧，提高自己的表达能力和理解能力。

在总结素质提升活动的经验时，我意识到学习不仅仅是在课堂上听讲和背书。通过参与这些活动，我增加了对社会和生活的认识，锻炼了自己的能力，并且收获了宝贵的经验和教训。我也明白了提升素质需要持续的努力和不断的学习。未来，我将继续参加各类素质提升活动，并且努力改进自己的不足之处，以成为一名全面发展的学生。

素质提升心得体会总结学生

第一段：引言（100字）。

在当今社会，素质的提升已经成为一种共识。作为学生，我们应该时刻关注自身素质提升的重要性。通过自我总结和反思，我认为素质提升不仅能够让我们在学业上更出色，更能培养我们的自信心和能力，为未来的发展打下坚实基础。

第二段：广泛涉猎，拓宽知识面（250字）。

为了提升自身的素质，扩大自己的知识面是非常重要的。在课余时间，我积极参加各种社团和学术活动。参加社团活动可以培养我们的团队合作精神和交流能力，而学术活动则能够开拓我们的学术视野和培养我们的独立思考能力。除此之外，我还喜欢阅读各类书籍，包括文学、科技、人文等多个领域。这些广泛的涉猎让我明白到知识的海洋是无边无际的，只有不断学习才能不断进步。

第三段：培养兴趣爱好，提高内涵素质（300字）。

兴趣是推动人不断进步和提升素质的一种强大动力。通过培养兴趣爱好，我发现它不仅能让我心情愉悦，还能培养我的气质和内涵。比如，我对音乐很感兴趣，通过学习乐器，我不仅提高了音乐技巧，还培养了自己的耐心和专注力。同时，我也喜欢写作，通过写作，我能够表达自己的思考和观点，提升自己的表达能力。这些兴趣爱好的培养不仅让我在人际交往中更加自信，同时也丰富了我的内涵素质。

第四段：积极参与社会实践，锻炼能力（300字）。

理论知识虽重要，但实践经验才是检验和提升素质的关键。作为学生，参与社会实践可以更好地锻炼我们的实际能力和应变能力。我曾积极参加志愿者活动，通过为他人提供帮助，我不仅更加懂得理解和关心他人，还学习到了如何与他人合作和处理问题的技巧。此外，我还参加了一些暑期实习项目，并通过实际工作经验锻炼了自己的团队协作和领导能力。这些社会实践的经历让我更加成熟和自信，也积累了一定的社会经验和人际关系。

第五段：总结与展望（250字）。

通过素质提升的努力和实践，我明白到素质提升不仅仅是一种表面的修养，更是一种对自身的要求和责任心。每个人都应该不断追求提升自己的素质，因为在现实社会中，优秀的素质可以为我们创造更多的机会和更好的发展。未来，我将继续保持热爱学习与思考，坚持参与各种实践活动和交流，不断完善自己。相信只要不停止追求，就一定能够提升自身的素质，成为一个全面发展的人。

提升彝族聚居区学生汉语言能力浅析的论文

新课改犹如涓涓细流一般，已经深深地浸润到了小学语文教学的每个角落。新课程理念下的小学语文课堂教学为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。在“以学生为本、以促进学生的发展为本”新理念的指引下，小学语文课堂形式也随之多样化。

一、在常规教育中求突破，形成拼音教学、识字教学的创新模式。

1.多彩拼音教学模式。

我在拼音教学部分，根据教学的内容，选择不同色彩的粉笔书写教学。教学字母时，我为了表示字母的书写方法，由几笔组成，就用几种颜色或由几个字母组成就用几种颜色书写，如写“d”时，“i”用红色，“c”用黄色，写“ai”时，“a”用红色，“i”用绿色。教音节时，为表示音节的组成几个拼音就用几种颜色。如“zhd”板书时，“zh”用深绿色，“u”用浅绿色，书写“hua”时，“h”用绿色，“u”用红色，“a”用黄色，“zhu”“hua”的音读“竹”“花”颜色也像竹、花。整体认读音节是独立的整体，每个整体认读音节用同一种颜色书写。这种多彩教学方法既能记忆字母的字形，又能读准音节，达到一箭双雕的效果。

2.“双主”识字教学模式。

《新课程标准》指出：“学生是学习的主人。在教学过程中，要引导学生自主参与教学实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识。”我在一年级识字教学中进行了“双主”教学模式的探索。所谓“双主”,就是以教师为主导，以学生为主体，在教学中既要发挥教师的主导作用又要充分体现学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，培养他们自主探究学习的能力，激发他们的学习兴趣。这个模式可用“读、看、记、写、找、说”六个字来概括。例如：

读：用自己喜欢的方式读，同桌之间、师生之间互读，纠正错误发音。

写：进行拼写和汉字书写练习。

找：找发现、找朋友（组词）。

说：说自己识字中的`独特见解，用一个或几个字说句子。如：（形近字）我要和小伙伴一同去广场玩耍。（多音字）看守大门的，也喜欢看小说。

二、转变观念，构建“小组合作学习”的教学模式。

“小组合作学习模式”,一般小组：4-6人，按照性别、性格、学习能力配等原则，进行组合，这样的组合给课堂注入新的活力，通过小组合作学习，形成“让每一个学生进步”的教学氛围，也有利于学生学习积极性的调动。

如：二年级下册《戴嵩和画家》一课“读通课文”的教学，我采用“小组合作学习”的模式。

首先给每个小组下达“任务”、分配“工作”,这是建立在学生自主的基础之上。小组内借助拼音自己读课文，把生字读准确，句子读通顺。

然后，组员之间的对话与交流、合作，也可适当引进组际间的竞争。这个过程中，教师的任务就是“沉下去”,深入到每一个学习小组，参与其中的学习、合作、交流，做个平等的参与者，耐心的引导者，热情的帮助者。并适时对各种情况进行调控。小组合作学习、检查生字词。（1）读一读：在小组长的带领下把生字齐读两遍。（2）考一考：同桌小伙伴互相考一考，没读对的圈出来，注上拼音教一教。也可以向老师寻求帮助。小组长抽读课文中的重点、难读的句子。老师也可以向学生请教问题，了解小组内学生的学习情况，以便从调整自己的教学设计。

接着，采用小组竞赛的方式（抢读、表演、开火车等多种激励机制）汇报交流学习成果。教师可以预设一些重点的词语（如：戴嵩、浓抹涂抹、和蔼、惭愧、牛蝇、拱手相让）和句子（如：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了）。促使学生在今后的小组合作中全力以赴。特别是一些有争议的结论，教师要做出妥善的处理，切不可凭个人感觉“决定一切”,要引导学生在此基础上作进一步的参与讨论与探索。最终在“小组合作学习”的过程中，相互激励，相互进步，达成教学目标。

三、打破传统，激发兴趣。

1.创设音乐，渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象、思索，潜移墨化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵、或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《快乐的节日》这一课，课文与歌词内容基本一致，让学生改读为唱，在音乐的伴奏下，学生学习积极性高涨。

2.安排绘画，增添课堂情趣。

美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在《荷花》这一课中，我先自己画一幅很好看的荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，如果单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然。

3.动手做做看。

如我在教学《大海中的灯塔》时，在学生品读课文，批注理解友谊的基础上，让学生动手做书签，将文中名句、课外搜集的友谊句子做成书签送给同学、朋友。孩子在做书签中展现了个性特点，增进了同学、朋友间的友谊。在《动手做做看》一课中通过孩子们亲手将金鱼放进一个装满水的杯子，水溢出来，让孩子们亲自动手印证了科学家的话也不一定都对。在小学语文教学中让孩子动手做一做，对学生更深刻地理解课文起到了重要的作用。

总而言之，语文课堂教学的改革，不只是在课堂模式等外在形式上要符合课改的精神，更重要的是真正促进学生语文能力的提高。

如何提升学生自主学习能力心得体会

张同安人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果，把教师专业发展作为研修活动的重要目标，需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想：始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置，不断激发教师专业发展满足的内在动机，满足教师自我实现的愿望。

为了加强自己的业务能力提高自己的综合素质从各个方面不断提高完善自己在研修中我有以下心得体会：

1要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

2在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中，注意学习其他老师的先进经验。

3培养学生课堂上会静下心来思考的能力。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，不断改进自己的教育方式。

5积极参加各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。6多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的自主学习能力，怎样培养学生探究性能力，最后提高学生学习水平。

7勤于动笔，勤反思，积累经验，对于不好的做法及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

教师引导的方法的好坏对学生的自主学习，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响，因而我们要注意做到以下几点：

(1)我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。

(2)我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。(3)在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力。了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。

教育不是万能的，有其局限性，作为教师，我们应看到这种局限性，以一种乐观的心态面对。只有对我们的事业充满希望，我们才能真正用“爱”来对待我们的学生，对待我们的事业。努力加强我们的专业知识修养，着力于个人的身心修养，珍惜我们的事业，坚守工作岗位，默默耕耘，为祖国的建设发展贡献我们的力量。

如何提升学生自主学习能力心得体会

随着新课程标准的颁布，教师也在学习新课标的同时不断更新教学观念。语文的教学也应该以学生为主，让学生生动活泼、积极主动地参与语文学习的各项活动，使其个性得以张扬。那么怎样在语文课堂上展示学生的个性呢?我是这样做的:。

一篇课文往往就是一个故事、一段历史、一种情景，其中除了有其主要内容，在字里行间还包含着作者要抒发的情感、表达的思想、说明的道理。根据教材特点，我鼓励学生在读懂课文的基础上，提倡“阅读应有自己的见解”，这正是新课程标准对学的明确要求。营造适宜的情景，有利于激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。如学习《向往奥运》一文时，我给同学们放雅典奥运会的会歌，并通过剪辑的图片和幻灯片，让学生体验激动人心的奥运场面，特别是中国运动员和非洲黑人运动员夺冠的场景，然后激励学生联系所看到的情景，对“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争、一种思想”和“奥林匹克连接着世界的和平、友谊、进步和发展”这几个问题，畅所欲言，充分说出自己的见解。在教学中运用各种手段创设情景，能激发学生的学习积极性，展示学生的个性，培养学生的创新能力。

在课堂教学中开展自主、合作式的学习，既有助于学生理解课文内容，又有利于学生展示个性。课堂交流是一种开放式的探究活动，教师创造机会让学生在个性探究的基础上，展示个性思维，发表独立见解，在讨论交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面。如教《草船借箭》一文，我指导学生先品读课文，围绕诸葛亮的“神机妙算”启发学生独立思考;然后小组合作交流讨论，各抒己见。结果学生对问题的见解出乎老师的意料。学生能从诸葛亮推测三天后有大雾，曹军放箭等情况分析，层层深入，发表了许多独特的见解。如从《三国演义》的整个故事中分析出曹操谨慎多疑(连最亲近的人都怀疑)，所以不敢出来，只好放箭;还有鲁肃为人忠厚老实，又弄不清诸葛亮的意图等等，而这些诸葛亮都考虑到了，真是知天、知地、知人，才智过人，机智过人。在自主、合作、讨论中充分展示学生个性，又使学生的理解更加全面深入。

学生有求知的权利、学习的权利和受尊重的权利。尤其是在课堂上，教师不应给学生太多框框，以免扼杀学生的个性。我在课堂教学中，往往只给他们提建议或提示，让学生自主学习，充分发表自己的见解，激励学生展示个性。如教《荔枝》一课时，我鼓励学生认真阅读，体会文中的思想感情，可以抓住文中的重点语句体会，也可以抓住人物的动作、语言等加以体会，还可以从事情本身设身处地地去考虑。有的从“我”花了一个月工资的大半买荔枝孝敬母亲谈了作者对母亲的爱，有的从母亲手捧荔枝时的动作、神态谈了母亲对荔枝的喜爱，还有的从母亲悄悄端走水果的细节谈了母亲对儿子的爱……在课堂上，学生非常活跃，充分展示了个性。

语文课程标准强调，应尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的实践能力。因此，我在教学中非常重视语文实践活动。例如在“口语交际”当小记者的活动中，引导学生明确活动的目的和内容后，让学生自由发挥:有的学生互相采访，有的学生采访老师;有的学生在采访过程中只注重采访的问答，有的学生则先为采访作精心的准备，设计好各类问题，有的放矢;有的在采访过程中非常注意礼貌，行为、举止文明有礼，态度诚恳，言语委婉……在活动过程中，学生的.自主性得到充分发挥，能力得到发展。

人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果，把教师专业发展作为研修活动的重要目标，需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想:始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置，不断激发教师专业发展满足的内在动机，满足教师自我实现的愿望。

为了加强自己的业务能力提高自己的综合素质从各个方面不断提高完善自己在研修中我有以下心得体会：

1、要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中，注意学习其他老师的先进经验。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。

6、多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的自主学习能力，怎样培养学生探究性能力，最后提高学生学习水平。

7、勤于动笔，勤反思，积累经验，对于不好的做法及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

教师引导的方法的好坏对学生的自主学习，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响，因而我们要注意做到以下几点：

(1)我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。

(2)我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。

(3)在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力。了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。

教育不是万能的'，有其局限性，作为教师，我们应看到这种局限性，以一种乐观的心态面对。只有对我们的事业充满希望，我们才能真正用“爱”来对待我们的学生，对待我们的事业。努力加强我们的专业知识修养，着力于个人的身心修养，珍惜我们的事业，坚守工作岗位，默默耕耘，为祖国的建设发展贡献我们的力量。

参加国家语言文字能力提升培训活动心得体会

为了适应目前实施的国语上课要求，为了更进一步提高自身的国语参加了此次培训。作为少数民族教师，要学好国语是教学的基础。听了张丽敏，李艳涛，陈瑶老师的课，我收获很多。这次国语学习，对我们民族教师来说是一次难得的机会。学习国语是促进民族交流，民族团结，民族共同繁荣，架起民汉间友谊的桥梁，消除语言沟通障碍；达到文化和谐，社会稳定和进步的目标。

进一步加强对语言文字的学习，真正把国语不断学习，把普通话说好。对于一名人民教师，学习是终身的，也是为了适应时代变化所必须的，普通话作为通用语，我们不仅要说得好，还要说得富有感染力，说的很流利，那样可以更好的提高教学水平和国语水平。身为国语培训班的一员，我很感谢学校能为我提供学习国家通用语言文字这个平台，我会倍加珍惜这次学习机会，进一步提高自身国语水平。

提升学生自主学习能力培养教学总结

小亨是不但学习基础特别差，而且学习习惯也不好，老师布置的作业如果不监督他一般不完成，书写也很糟糕，一叫他写作业就眼泪汪汪，一副很无辜、委屈的样子，家长也拿他没办法。老师、学生都叫我不管他，他一直都那样，别费力气。怎么办呢？是放手不管还是不让他掉队？如果选择前者，轻而举易；如果选择后者，困难重重。出于一名教师的职业责任感，我毅然选择了后者。

不让“一个孩子掉队”是我的教育宗旨。为了树立小亨的学习信心。我特别“厚爱”他，他回答问题不着边际，用的词语也“牛头不对马嘴”，但是每次我还是一边示意学生们不要笑一边装出耐心倾听的样子，讲完之后我和“聪明”的学生们会给他以热烈的掌声。渐渐地，学生们明白我的良心用苦，也和我一样呵护着她，生怕他因为我们的忽视有所伤害。他仿佛也没有觉察什么，参与课堂的积极性越来越高，并在不断的进步。记得教人教版六年级下册第五单元回顾.拓展五的日积月累的时候，那个内容有16个关于工作方法和工作精神的词语。头一天我布置孩子们预习，说好要检查的。说话算数也是我的一个特点，当我抽几个平时学习不错的孩子们背诵时效果不理想，我微笑着问：“小亨，你会吗？”小亨腼腆地回答：“会”“那就向大家展示一下吧。”始料未及的事，一向不愿意背诵的小亨竟然一气呵成背完16个词语。顿时，教室里掌声雷动。同学们的鼓掌声是发自内心的。此时，再看小亨，他脸上洋溢着自信的微笑。原来他开始自觉学习了，为能在课堂好好表现做好了充分的准备。从此，他在课堂上表现得更活跃，有些问题优秀生都没法回答，他也能有独特的见解。他更开朗了，每次见到我，大老远就满脸笑容大声喊：“梁老师好！”

苏霍姆林斯基说得好：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”为了让小亨逐步养成自我学习的好习惯，我还专门设计适合他的问题，在课堂上问他，当他回答后，我及时表扬他，鼓励他，使他在同学中产生一种成就感。日积月累，他逐步树立起自信，学习积极提高了。科任老师也反映他学习态度转变大，学习成绩也明显进步。同学们还反映他乐于助人、分担集体的事情，一改他贪玩、爱打打闹闹的坏习惯。

为了尽快使他补上落下的功课，我还特意安排了责任心强、学习成绩优秀的子敬和他同桌，在学习上帮助他。同龄人便于沟通和交流，同学的帮助带动，逐步使他改变了学习上的一些坏习惯。学习组长反映他那组的作业每天最早缴教的就是小亨。为了表扬他的点滴进步，在20xx年4月23日世界读书日这个特殊的日子里，我郑重的送他一本伍美珍的《老天会爱笨小孩》给他。同学们反映他拿到书后如获珍宝，如饥似渴地读。同学们问他借来看一下，他都爱不释手。他在拿书那天日记写道：“这是我第一次在全校师生面前领到老师给我的礼物，我超开心，我一定不会辜负老师对我的期望，老师，放心吧，我会好好学习，天天向上……”随后，子敬还和他一起制定一份学习计划：

1.每天预习、复习。

2.课堂认真听讲，按时完成作业。

3.多读优秀文章、书籍。

4.争取每次考试都有进步。

在他每次完成他一个目标时，我都给予他表扬与鼓励。虽然一路走来，他的进步是缓慢的，但又是很大的，关键是他对语文产生了浓厚的兴趣，爱上写日记，爱上了阅读。记得五年级我刚接手时他的语文成绩才35分，到了六年级第二学期，他每个单元检测都上60分，在中段考他还考了78分呢！虽然这个成绩在班里还无法和其他同学相比，用他的话来说“我创下自己历史新高分”。小亨的自信心树立起来了，学习的劲头更足了。我坚信，他一定会越来越好。

参加国家语言文字能力提升培训活动心得体会

2020年12月6日，我很荣幸地参加了教育局举办的全旗全国通用语言训。其中，兰州大学专家的精彩讲座让我深刻认识到全国通用语言的重要性。全国各地都有方言，要想与其他地区的人无障碍交流，就必须掌握普通话。因此，普通话推广是一项重要措施。通过一个月的线上学习和线下作业，我收获了很多，也体会到了以下几点:。

1.学习普通话并不难。困难在于心理状态的调整。鄂托克旗是蒙古人的居住区。当我们在学校学习普通话时，我们会担心自己会因为发音僵硬而出丑，长期训练的困难。这些心理障碍往往会使我们的学习进步缓慢。鉴于这种情况，我们需要及时调整心理状态，减轻思想负担，大胆练习，这是学好普通话的重要前提。

2.学习标准普通话需要足够的耐心。在我看来，学习普通话可以锻炼人们的意志，促进人们的进步。我学习的最大感觉是坚持。学好普通话的唯一诀窍是反复练习。无论是音调还是文章阅读，我们都需要坚持不懈的练习。练习不仅需要耐心，还需要小心，注意每一个细节，以避免犯错误。

3.在学习普通话的过程中，我也遇到了很多困难。对于巴盟人来说，前鼻音和后鼻音的不准确区分是普通话不标准的主要原因。有时候，我甚至被我不准确的发音逗乐。为了使发音更标准，我坚持每天听范读来纠正我的发音。还时常大声朗读阅读材料，反复练习以提高发音的准确性。虽然学习普通话需要很多时间和精力，但我也从中获得了很多乐趣。

对于我的教师职业来说，说一口标准流利的普通话是非常重要的。因此，这需要我们的努力。通过这段时间的学习，我了解到生活中的很多事情，就像练习普通话一样，学习的收获远奋斗的过程和自身的进步，更是精神的进步。

教师能力提升心得体会_提升教师能力经验总结

7月27日上午，我在县__高中参加了20__年__县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。针对王飞专家的有效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与思考。

当今的小学语文教学改革在促进教师专业发展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。但是由于诸多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的。而作为一线小学语文教师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢?只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。

1、立足文本，明确目标，方显本色。

语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实践活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。

因此，把握好语文教学固有的本色，展现真实、有效的课堂，教什么，怎么教，学什么，怎么学，都应要回归到对文本的阅读体验中来，紧扣文本这个重点确定教学目标，以学生对文本的阅读体验为着眼点扎扎实实地教，给学生充分的识、写、读、背的时间，让学生理解、掌握、积累和运用字、词、句、段等最基础的语文知识技能。这样才不失语文课堂教学固有的本色，实现真正意义上返璞归真的语文课堂教学。

2、以读为主，读中感悟，尽现本色。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这个“对话”的主体是学生，读书是阅读教学的主体环节，是语文课堂教学的“本”，应该占有课堂教学的主要板块。因而，语文教学应该重视朗读，让朗朗书声回归课堂，回归校园!应该让学生学会享受朗读，用心吟诵，让自己的心与文本产生共鸣。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为读是学习语文的有益方法，“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。可以说，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是还语文课堂教学的本色，提高语文教学质量的一条重要路径。

也许，有人会说我们在语文课堂教学过程中不少让学生读书，可也没见成效。那么我们是否该反思一下，这是为什么呢?在一些公开课中我们会看到老师让学生用各种方式去读书，有齐读，小组读，开火车读，分男女读等等，形式多样，五花八门，课堂上可谓是书声琅琅，余音绕梁。可每一次读书老师都没布置读书的要求，学生没有明确读书的目的，那么像这样没有明确目的的朗读，岂不是一种“走过场”的形式?因此，语文课堂教学中，读是关键，但不可盲目地读，教师要对学生进行有针对性的读书训练，既要从教材特点出发，又学生的实际出发安排学生读书，努力做到：首先有明确的目标。读书的方法很多，什么时候该用哪种，教师应给予引导。训练学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶;在读中积累语言，即“初读感知——精度领悟——品读玩味——诵读积累”。其次要给学生留有足够多的读书时间。一般情况下，时间和效率是成正比的，课堂上安排学生读书时间的多少，往往会影响着到阅读教学的质量，所以课堂上要给学生充分读书的时间，切忌“走过场”。

3、加强语言文字的训练，突现本色。

语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。语文课堂特别强调要加强语言文字训练。扎实的训练在课堂上闪光，同时使学生能力的得到提高。例如：练习说文章的主要内容，这个能力不是与生俱来的，而概括文章的主要内容又是学生必须具备的一种语文能力。语文课堂中教师要注重训练学生掌握这种能力，训练的方式多样，教师可训练学生用抓住文章重点词语进行说话的方式概括文章主要内容，把理解内容和语言训练合二为一。而且在我们的课堂中，应努力让训练成为课堂主旋律，让学生在字里行间去寻觅去探索，使我们的课堂真正成为学生的“学堂”，还语文课堂教学的本色。

4、运用真实有效的评价语言，更现本色。

课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。

“教学有法，教无定法”，随着新课程改革的进程，我们在教学过程中，既要注重新方法新思维的运用，还要不忘语文学科的自身特点，把握好语文课程的性质，还原语问味儿，回归语文本色，返璞归真，简简单单，扎扎实实，才能切实有效提高语文课堂教学。