首页>工作总结>天上有星教案反思(汇总5篇)

天上有星教案反思(汇总5篇)

时间: 作者:书香墨 天上有星教案反思(汇总5篇)

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

天上有星教案反思篇一

《天上的街市》是郭沫若先生的名篇,在这节课开始的时候,我首先和学生回忆了牛郎和织女的故事,学生讲述了这美丽传说的结局后,我便引出了这堂课要学的课文——《天上的街市》。接下来我们一起了解了作者的相关情况,然后指导学生划分诗歌节奏,找出重音。在这一环节,没有采用以往先由教师范读,继而学生模仿的教学方式,而是让学生自读,我从旁指导,通过多种形式的朗读、合作读、自由读、录音读、配乐读、评点读等让学生感悟,学生在这种自读自悟中学会了如何读诗,并读出了诗中蕴含的情感。之后让学生找出诗歌中“实”和“虚”的内容,体会了作者的感情时穿插介绍了文章的背景,使学生对情感的体会更为深入。最后总结时回顾了“联想”和“想像”的手法并进行了练习,充分培养了学生联想和想像的能力,作业则让学生把这首诗歌写成一篇散文。

《语文课程标准》指出:语文课程具有丰富的人文内涵……有一千个读者就有一千个哈姆雷特。因此,语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话,也特别需要注意尊重学生独特的情感体验和有创造性的理解。所以,具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深刻的。

我在这一节课教学设计上,能面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,这节课重视学生诵读,让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养语感,发展语感,通过朗读加深体验与领悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想像的训练,发展学生的`发散思维能力,激发想像力。我还注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论,而是在教师的引导下,让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌,进行领悟诗人的思想感情,老师参与其中,营造一种平等、和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇感情,思想碰撞思想,同时,教师的感情和思想也参与到学生的情感和思想之中,分享学生的收获。

这堂课的主要问题在于:我一味按照自己的思路进行教学,对学生的关注不够,忽视了学生在学习过程中出现的一些小问题。另一方面,在课堂上,对于学生的作答,我的评价不够及时,甚至有的评价也不到位。经常给出“好!”“不错”等这种泛泛的评价,这种评价对学生的指导意义不强,这是我在今后教学中需要改进的。

通过这一堂课的教学,我深深体会到以后每一次教学都要注意在课前对学生有足够了解,在设计时更多考虑学生实际情况,设计一个最优的教案,在上课时自己要全身心投入,有情况要及时调整,力争在课堂上多角度、多方面地提高学生的语文能力。

天上有星教案反思篇二

本节课的教学,我主要安排了这样几个环节:导入展标——整体感知——品读揣摩——拓展延伸——达标检测。实际教学中,我能面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,这节课重视了学生的诵读,几乎每个环节都安排了“读。”设计了多种形式的读,有自读,齐读,小组读,个别读,读重点句等等,让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养语感,通过朗读加深体验与领悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练,发展学生的发散思维能力,激发想象力。基本上完成了教学目标。但通过课后观看视频,发现还存在一些问题。

1.我发现这节课我一味按照自己的思路进行教学,还是“放不开手”,总是担心“跑偏了”,所以就造成对学生的关注不够,忽视了学生在学习过程中出现的一些小问题。比如,有的学生出现了走神情况,我没能及时提醒和调整。

2.过渡语自认为引导得还可以,但是学生在读“定然”时,读得还不够坚定,没有及时再引导,再朗读,因而没有达到我想要的朗读效果。

3.对于学生的回答,我评价的语言还是不够精准,不敢“接话”,像“好!”“不错”等这种泛泛的评价,对学生的指导意义不强,这也是在今后的教学中应该加以注意和锻炼的。

4.在达标检测环节中,我觉得还是应该把试题和参考答案打在ppt上,虽说学案上都有体现,但是通过多媒体的展示会更加直观一些,能加强学生的记忆。

通过这一堂课的诗歌教学,我深深体会到“台上一分钟,台下十年功”的打磨。以后每一次教学都要注意在设计时更多考虑学生实际情况,设计一个最优的教案,在上课时自己要全身心投入,注意对学生答语的评价要精准,不能草草了事。有情况要及时调整,力争在课堂上多角度、多方面地提高学生的语文能力。

天上有星教案反思篇三

我在这一节课教学设计上,能面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,这节课重视学生诵读,让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养语感,发展语感,通过朗读加深体验与领悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练,发展学生的发散思维能力,激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论,而是在教师的引导下,让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌,进而领悟诗人的思想感情。教师应该参与其中,营造一种平等、和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇感情,思想碰撞思想,同时,教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中,分享学生的收获。为此,我设计了五个环节来体现我的教学思想:

一是发给学生相关材料,让学生自己去筛选感兴趣的材料。这不仅可以激发学生学习诗歌的兴趣,而且还可以培养学生初步处理信息的能力。

二是重视让学生联系社会背景,对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。

三是通过诵读、品味、感悟三环节,让学生更多的直接接触诗歌,独立阅读诗歌。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验,让学生在交流和讨论中,作出自己的判断。提倡学生提出自己的看法,这样能充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对诗歌的理解和体验,让学生有所感悟和思考。

四是注重语言的积累、感悟和运用,诗歌要求学生多诵读,因此在教学中我设计让学生多诵读,让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感,加深领悟。

五是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注重语言的积累、感悟和运用,还要注重基本技能的训练,促进学生持续发展。

天上有星教案反思篇四

刚接到学校组织的“文轩杯”教学比赛的通知,我的内心是拒绝的,第一个学月一直在准备统编教材的说课比赛,确实有点疲惫了,但是因为各种原因,我还是接受了这个比赛,但是准备的时间已经比较迟了。

上个星期一,我开始着手比赛,开始选择上课的内容。原本计划是讲《皇帝的新装》,文章太长,放弃了,后来就想讲一首现代诗,《天上的街市》还不错,内容少,而且有读,有说,有写,学生的活动也会比较的丰富。星期二开始准备,星期三将课件准备好,从诗歌的音乐美,画面美,情感美,语言美几个角度来展开赏析,在我上的两个班试了一下,除了内容太多,没有上完之外,其他的自我感觉还不错。

后来,备课组老师给我提出了意见,觉得我是被以前的框架给套住了,完全是牵着学生的鼻子在走。他们建议我从学生读入手,从学生读的感触出发来设计。我也明白他们的意思,可是,我觉得真的放开手让学生去读,去感受,我有点抓不住,驾驭不了。事实证明,我确实还差一些火候,这样设计之后,去班上上了一下,确实不行,或许也是因为我选择的班级有问题,所以,我果断地放弃了这个设计。

周末,我在家里百般地思考,也参考了一些名家的教学实录,也回忆了备课组老师给我的建议,一节课的教学内容要集中,不能太乱太杂。于是,我结合第六单元的单元要求,从联想和想象的角度出发,由想象引入课堂,然后让学生通过朗读来感知现代新诗和古典诗歌的不同点,认识现代新诗,然后让学生从诗歌的画面分析每个诗节的内容,并给每个诗节加一个小标题。再从诗歌的画面,引导到想象和联想的区别,然后让学生运用联想和想象,仿写诗歌的第二个诗节,再分析诗歌中反复出现的“定然”,来揭示诗歌的情感和主旨,是对理想的执着追求,再提升认识,选择了李白,苏轼,李清照都是因为理想没有实现,才产生对天空的想象,和作者异曲同工。最后,我选择了流沙河的《理想》,延伸对理想的认识,不仅要仰望星空,还要脚踏实地。

自我感觉,我的教学思路还是比较的清晰的,整个的教学设计都是围绕着联想和想象来展开,从导入,到画面的分析,到写作的练习,到最后的提升,延伸,都是围绕着想象的。但是我却在具体的操作中,出现了许多细节的问题。比如第一个环节朗读的环节,我为了节约时间,没有给学生提出朗读的要求,只是一味地让学生读,去分析现代新诗的特点,连我的范读都忘记了。第二个环节,我的预设其实是学生找到每一个诗节所写的内容,然后我从内容当中引出想象和联想的知识点,可是学生的回答几乎都是自己的感受,而没有内容,于是,我等学生讲完之后,又重新对内容梳理了一下。对想象和联想的讲解和运用环节,我没有讲透,让学生有点似是而非的感觉。最后的延伸环节,我选择流沙河的《理想》,却没有对他进行合理的利用。教研员给我指出,《理想》这首诗用在这里,如果是对联想和想象的深化,那就更好了,我恍若大悟,真的是这样,我对《理想》内涵的阐发,确实偏离了今天要讲的这个主题。最后的一个写作练习,确实显得很画蛇添足,没有必要。

我今年参加的说课比赛,都是没有学生,完全靠自己的准备来完成,成败都是靠自己,可是今天的这个比赛,是真实的课堂,里面不仅有老师的设计,预设,也有学生的生成。原来我上课都没有关注到学生,现在我慢慢地注意到了这个问题,可是我的功力还是不够,对学情的把握,对教学节奏的掌控,对学生回答的有效反馈,我还有很大的问题。比如,在赏析诗歌的时候,有学生已经回答出诗歌当中表达了诗人对自由理想的追求,我只是评价其讲得好,而没有顺势引导到我要讲的主题上来,使得课堂的良好生成被我忽略掉了。有的时候,我在课堂的把握上,还是不够灵活,只是按照自己的思路走,没有临场发挥的机智。今天下午第二节课,我自己的头脑也有点混乱,很多的细节都处理得不够好。

教学是一门艺术,要上好一节课,确实非常的不容易。但是在这个过程中,确实也能够学到很多的东西。这些东西,不是只在这一篇文章里面有用,它能够指导自己的日常教学,也可以革新自己的教学方法和教学理念。所以,痛并成长着。

天上有星教案反思篇五

本节课紧扣教学目标,设计合理,重点突出。朗读教学环节中,对学生朗读指导成功,尤其是节奏音韵重音把握。语文课堂要有充分的读,尤其是在诗歌教学中,朗读教法是很重要的手段之一。该堂课品读诗歌的问题设计连贯性好,启发性、引导性强。在课堂教学中,课堂问题的设计要明了、新颖,紧扣教学重点。课堂问题的设计及教师语言要有一定的启发性、趣味性,能真正启迪思维,引起思考。另外,本节课中知识竞答的课堂巩固环节设计新颖,动画制作颇生动,小组合作强有效地调动了学生的学习积极性,让学生充分地参与了课堂。整节课中多媒体使用驾轻就熟,课件制作水平较高。

本节课中,课堂导入无情境,不能激趣。在重要知识点“联想与想象”写法的分析讲解中,应与练习运用结合。在语文课堂中,应加强情境教学法的运用,重视课堂导入,重视讲练结合,真正达到培养提高学生语文能力的'目的。

相关范文推荐