三年级语文课本掌声（精选18篇）

范文范本是一种参考文献，通过其内容可以帮助我们更好地理解和应用写作技巧，提高写作水平。我们可以从范文范本中学习到如何组织文章结构、展开论述、运用语言表达等方面的方法和技巧。范文范本的存在为我们写作提供了有益的借鉴和指导。或许我们需要参考一下范文范本来提升自己的写作能力吧。以下是小编为大家整理的一些范文范本，希望对大家的写作有所帮助和启发。

三年级语文课本第一单元作文

（阊江小学307班汪梦然）。

我爱仙人球，爱它的与众不同。

仙人球的整体是一个绿色的小圆球，上面长满了小刺，就像一根根绒毛，摸一摸，立刻被扎到，它似乎在举着身上的刺，仿佛在说：“不要碰我。”

春天，小刺又硬又直，仙人球头上不知长了一根短根，过了几天，上面长出了许多小花，可美了，还很香很香呢！等到冬天的时候，上面的小刺就变得很软，就像棉花一样。

以前照顾仙人掌时，我还闹了一个笑话呢！那年夏天，我每天去给我的小仙人球浇水。妈妈知道了，马上阻止，并大叫：“千万别每天浇水，千万别每天浇水……”

“为什么？它是植物，植物不是就要每天浇水的吗？”

“仙人球可一样，它可是半个月浇水都不死的。”

“我才不信呢！”

于是妈妈又给我买了一个仙人球，我每天给它浇水。有一天，它就枯死了。我才明白妈妈的话。

仙人球如此与众不同，怎么会不吸引人呢？

三年级语文课本第一单元作文

（实验小学303班冯镇轩）。

如果问我最爱的植物朋友是什么，我就会想起仙人掌。

那次，我去朋友家玩，看见了两株仙人掌。它的形状很奇怪，它扁扁的，同时又有点圆润，好像一颗从天而降的雨滴，也有一点像竖起的小兔耳朵。它浑身绿绿的，从上到下，由深绿到翠绿，可漂亮了。

好奇心驱使着我，我急着去看看仙人掌的内部长什么样。我先把土挖开了，看看根长什么样，根和上面都差不多。我又用了一杯水浇他身上，可是水好像一点都没到仙人掌的身上，我又把仙人掌扎了一个小孔，水又一滴一滴的漏了出来，一分钟才流出了六滴水，我又凑上去闻了闻，觉得它的味道带着竹子的清香，可又有点像是雨后的小草散发出的味道。

它可不和那些脆弱的植物一样，生命力可顽强了呢。我找了一些沙子，把仙人掌的头上、身上和底下都盖了一些沙。几天后，当我想起它的时候，我的内心已经出现了枯萎的样子。但没想起它没有枯，依旧翠绿，依旧富有生机。

我爱仙人掌，爱它的生命顽强。[由整理]。

三年级语文课本词语盘点

突然(忽然)大致(大概)试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)。

创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)。

鼓励(鼓舞)依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)。

似乎(好像)引人注目(惹人注意)旅行(旅游)。

专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)。

盼望(希望)推测(猜测)。

反义词。

粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、

诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、

遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、

醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、

阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、

傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、

长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、

难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、

激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困。

abb。

写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜。

aabb。

abcc。

白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆。

aabc。

彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道。

abac。

包含反义词的成语。

同部首的`词语。

四字词。

表示颜色的词。

小学三年级语文课本内容【】

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

小学生语文作为一种语言，确立一套恰当的评价小学生学习能力的模式，显得尤为重要。课改带来的好处不言而喻：注重学生的能力，以学生为主体，关注学生，走进学生的感情世界，知识标准更适合学生，适应时代。现代教育评价不仅可以发挥检查、鉴定、诊断等证明作用，而且更重要的是发挥导向、激励与调控等改进功能。希望确立一套恰当的评价小学生英语学习能力的模式，显得尤为重要。能力和成绩：我们当然要能力，能力的体现包括成绩高，成绩是一个方面，成绩高当然是有能力的表现，能力低的人应该成绩低。但也不能死板的靠纸上的答题考察，科学全面的考查出的成绩才是真实能力的体现！

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和谐高效的语文新课堂。

三年级语文课本词语盘点

创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)鼓励(鼓舞)。

依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)似乎(好像)旅行(旅游)。

专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)盼望(希望)。

推测(猜测)引人注目(惹人注意)突然(忽然)大致(大概)。

试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)。

反义词。

粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、

诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、

遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、

醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、

阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、

上升——下降、黑暗——光明、辽阔——狭窄、横——直、

贵——贱、断——连软——硬、果然——居然、难——易、敌人——朋友、

傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、

窄——宽、淡——浓、仰望——俯视、严寒——炎热、苏醒——昏睡、

浪费——节省、清闲——忙碌、参加——退出、紧张——轻松、

长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、

难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、

激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困。

abb。

写景：静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜。

aabb。

abcc：白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆。

aabc：彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道。

abac。

包含反义词的成语。

同部首的词语。

四字词。

应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、

五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、

一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、

月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、

翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、

含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、

世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、

瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、

乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、

一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、

一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、

风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、

左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑。

表示颜色的词：

三年级语文课本中的比喻句

重点句子：

1、听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。

2、就在他即将离去的前一个晚上，天下起来了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

3、彼得留了下来，他把自己全部的精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

4、五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

主要内容：

《金子》主要讲述了有人在萨文河畔挖出了金子，可是很多人去了却什么也没有得到，最后只有彼得得到了金子，原来，金子就是勤劳，辛勤的劳动，这样你就会得到属于自己的金子。

1.要记住重点。

老师一般在上课的时候，都将考试的重点讲三遍，所以在上课的时候，认真的听课，将老师所要说的重点用笔画出来，并且记在自己的脑海里，然后课后期间自己再做一次小温习，这样加深记忆力。

2.要勤做笔记。

自己要准备一个小笔记本，将老师讲的重点都抄出来，以后做作业或者是复习考试的时候都拿出来多读，多看几次，这样就可以记住最基础的知识点，也不会在考试的时候出现错误，养成习惯，可以提高语文的成绩。

3.学会多朗诵。

小学的语文靠的就是多读多背诵，读的多了，不但可以提高自己的朗诵的能力，还可以多认识一些陌生的字，还有发音标准，关键的词语、成语都可以记住，有助于提高作文水平，还可以提高自己的记忆力。

4.善于提出问题。

遇到不懂的问题一定要多问一些语文水平好的同学，或者是老师，然后自己通过他们给予自己的答案再多加思索，看看他们是用什么样的学习方法解决这些语文的问题，多学习，多交流。

三年级语文课本词语盘点

每个学期快结束时，学校往往以试卷的`形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对这学期知识进行查漏补缺。我们为大家准备了五年级上册语文常用词语盘点，希望大家好好作答。

第一单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第二单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第三单元。

(读读记记)。

第四单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第五单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第六单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

第七单元。

(读读写写)。

(读读记记)。

磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳簸箕为难胜利保证特殊。

学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。我们精心为大家提供的五年级上册语文常用词语盘点，希望可以更好的帮助到大家。

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三年级语文课本中的比喻句

1、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。

2、再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。

3、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

4、海底的岩石长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

5、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里。

6、我们村子前面的小山包，远远看上去真像一个绿色的大绒团、

7、水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……多么像串串彩色的珍珠啊。

8、头上的毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛，像赤褐色的衬衫。

9、燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。

10、在这条路应该伸延过去的地方，挺立着一颗高高的橡树，他是那么粗壮结实、挺拔，像草原的哨兵一样。

12、我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

13、对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

14、有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨;有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃;还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。(上册)。

15、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

三年级语文课本词语盘点

自言自语、转来转去、挤来挤去、又踢又跳、各种各样。下面是小编为你带来的三年级语文课本上册词语盘点，欢迎阅读。

创造(发明)不得不(只好)欣赏(观赏)马上(立即)鼓励(鼓舞)。

依然(仍然)使劲(用力)观察(打量)似乎(好像)旅行(旅游)。

专门(特地)研究(钻研)迎候(等候)骄傲(傲慢)盼望(希望)。

推测(猜测)引人注目(惹人注意)突然(忽然)大致(大概)。

试验(实验)渐渐(缓缓、慢慢)。

粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、

诚实——说谎、勇敢——懦弱、失信——守信、异——同、

遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、

醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、准确——错误、

阻力——动力、超常——失常、迎——送、轻——重、清——浊、

上升——下降、黑暗——光明、辽阔——狭窄、横——直、

贵——贱、断——连软——硬、果然——居然、难——易、敌人——朋友、

傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、

窄——宽、淡——浓、仰望——俯视、严寒——炎热、苏醒——昏睡、

浪费——节省、清闲——忙碌、参加——退出、紧张——轻松、

长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、

难过——开心、危险——安全、不假思索——犹豫再三、

激动——平静、给予——索取、担心——放心、宽裕——贫困。

白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆。

彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道。

应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、

五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、

一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、

月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、

翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、

含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、

世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、

瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、

乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、

一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、

一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、

风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、

左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑。

三年级语文《掌声》评课稿

著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教学中，为将学生心中感受与作者情感产生共鸣，杨老师精心地创设了与教学内容相吻合的情境。课的开始杨老师以谈话的形式请学生说说自己什么时候得到过谁的掌声?什么时候，你为谁鼓过掌?得到掌声时心里怎样?这样把生活与课堂联系起来就成功地敲好这“课的第一锤”为整堂课的教学做好了铺垫。

“读书——思考——发现——表达”是阅读文本由理解内容到发现外化的思维活动过程，也是提高阅读能力和表达能力的方法。杨老师在引导学生感悟英子的忧郁和开朗时，先让学生在读中去“发现”，读后说“发现”，然后又在文中的字里行间找依据，这样的教学过程渗透了学法，让学生在读一读、找一找、说一说中走进文本，感受英子的形象，领略了语言文字表情达意的精妙，这样不仅积累了语言，还培养了语感，发展了思维。

1、读有要求：杨老师对每一环节的朗读都提出了要求，初读时要求读准字音，读通课文，了解课文内容，精读时则要求学生读出自己的理解和感悟，如讲读第一段与第四段时让学生走进文中的字里行间来感悟英子，这样让学生有目的地读，有方向地读，教学便达到了事半功倍的效果。

2、读有层次：开始要求读正确、读通顺，杨老师在给学生足够时间阅读课文之后，便结合学生初读时产生直觉，抓住英子的心理，细读揣摩，把各种情感体会溶入朗读读出了一个丰满的英子。

3、朗读形式多样。

整堂课是由掌声走进课堂，又有掌声走出课堂，并且把掌声贯穿课堂始终。关注学生的发展，注意人文关怀。

当然，这堂课为我们留下了一些遗憾，比如字词落实得不够，激励语不够丰富。

三年级语文掌声教学设计

一、教学目标：

1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3..理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

二、教学重难点：

教学重点：

1.能带着问题默读课文，说出英子前后的变化和原因。

2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化。

教学难点：

感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

三、课时安排：两课时。

第一课时。

教学要点：

1.会认8个生字，会写愿、投、况、吞、烈、绪、述7个汉字。

2.正确，流利朗读课文。

3.初步了解课文内容。

教学过程：

一、谈话交流，导入课文：

2.板书课题。

二、初读感悟，识字学词：

1.学生自读课文，画出文中的生字、新词，指导学习新字新词。

2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。

3.教师示范书写。

三、整体感知，理清思路：

1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？

2.引导学生通过读课文理清文章思路。（按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的）。

第二课时。

教学要点：

1.整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，体会人物的内心情感。

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程：

一、回顾交流，导入新课：

1.复习生字词，辨字组词。

投（）默（）。

没（）墨（）。

2.质疑：英子究竟是怎样的一个小姑娘呢？

3.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。

二、心灵呼唤，体会英子的快乐：

英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。

思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？.

英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？

三、体会两次“掌声”，感受英子的内心：

请同学们默读2、3自然段并思考：

1.事情是怎么发生的？

2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？画出有关语句，并作出批注。

3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？

四、体会来信，放飞美好心愿：

1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？

2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？

五、拓展学习：

当别人遇到困难时我们应该怎样去做。

小学三年级语文《掌声》教案

课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。

【教学过程】。

一、走近人物识变化，对比质疑。

1、自由读文，思考：课文的主人公是谁?她给你留下怎样的印象?（引导学生抓住文中词语如“文静”“忧郁”“微笑着面对生活”等进行概括。）。

2、出示词语“忧郁”，问：“忧郁”是什么意思?你从哪些地方看出英子很“忧郁”?

3、出示句子，交流体会。

（1）“她很文静，总是默默地坐在教室的一角……不愿意让别人看见她走路的姿势。”

a、你从这句话体会到什么?哪几个词语给你印象最深?（相机在“默默地”“早早地”“总是”“最后一个离开”等词语下加着重号。）。

（2）“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去。”此刻，英子心里会想些什么?

4、指导朗读。能不能通过你们的朗读把这种感受表达出来?

5、省略。

三年级上学期语文教研计划三年级上学期语文课本人教版

随着基础教育改革的`不断深入，根据县教育局教研室的相关指导精神，结合我校实际制定本.计划。

一周8▪30―9▪5统一认识、拟定教学.计划、集体备课布置教研室教研组长相关处室。

二周9▪6―9▪12各组制定教研.计划、宣讲教研工作长期性重要性教研室教研组长。

三周9▪13―9▪19青年教师培养工作、结对子、压担子杨副校长教研室教研组长。

四周9▪20―9▪26骨干教师示范课、各年级工作会、各班学习委员交流会杨副教研室。

五周9▪27―10▪3学科单元测试、常规工作检查、集体备课小结相关处室组长教研室。

六周10▪4―10▪10黄金周放假、教研工作小结教研室组长。

七周10▪11―10▪17青年教师实验课教研室组长。

八周10▪18―10▪24期中考命题制卷教研室相关人员。

九周10▪25―10▪31教研简报第一期出刊、常规工作检查教研室组长相关处室。

十周11▪1―11▪7考风考纪教育、半期教研工作.总结教研室组长。

十一周11▪8―11▪14年级工作会、班主任工作会相关处室及领导。

十二周11▪15―11▪21青年教师培养工作小结、青年教师实验课杨副教研室。

十三周11▪22―11▪28骨干教师示范课、各组教师说课比赛相关处室及领导。

十四周11▪29―12▪4常规工作检查、勤奋学习教育杨副相关处室。

十五周12▪5―12▪11自然科学学科知识竞赛教研室教务处相关教研组。

十六周12▪12―12▪18社会科学学科知识竞赛、单元检测教务处教研室相关教研组。

十七周12▪19―12▪25期末统测准备及复习要求相关处室。

十八周12▪26―1▪1教研简报第二期出刊、集体备课回头看、常规工作抽查相关处室。

十九周1▪2―1▪8教研工作回头看、组长自述效果相关处室。

二十周1▪9―1▪15考风考纪教育、检查“十个一”相关处室。

二十二周1▪23―1▪29教研工作.总结、集体备课.总结教研组长备课组长。

附：教研组教研活动每周一次。

[1]。

罗平职中2004―20上学期教研计划教案由本站会员分享，,转载请注明出处!

三年级语文《掌声》评课稿

在我校开展的“一课二磨三讲”课堂教学研讨活动中，我们语文教研组的七位老师展示了她们独具特色的课堂教学风采。犹让我心生敬意的是三位年近五十的老教师，或深入浅出，或循循善诱，或引经据典，使听课的老师们由衷感动。看着她们站在讲台上的游刃有余，我从心底为老教师点赞！七位老师，七节好课，金xx老师执教的《掌声》一课更是出类拔萃，展现出金老师扎实的教学基本功和幽默生动而又不失严谨的课堂教学风格。

《掌声》以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶，充满浓浓的人文关怀。金xx老师执教的这节《掌声》有以下几个特色：

金老师开课送“掌声”给听课老师，随即探究“掌声”包含的情感。在对文本的两次掌声的内涵挖掘时，多次引领学生体味掌声包含的丰富情感。把词语的工具性与人文性相机融合，水到渠成，如大鼓开道，小鼓润心，整堂课沐浴温暖和关爱。

金老师把小英在掌声前后的不同表现文段对比学习，引导学生转换角色，以正常孩子在班级活动的表现对比想象小英的自卑与其后变化的快乐。接着，浓墨重彩学习研讨两次“掌声”。在文本的细读阶段，基本上经历了两个层次：第一，引导学生抓住人物的动作与神态，深入到人物的内心世界；第二，由人物的内心世界反观人物的外部动作与神态的细微变化。情感体验与表达方法统一在教学过程中，朗读则成为学生表达情感与领会表达方法的一种手段。

课尾拓展了一首小诗《最美的掌声》，掌声的内涵都融化在这首短小精悍的诗中，而且形象地升华了掌声的内涵，人与人之间的关心和鼓励就是阳光、春风，温暖了我们的心，给了我们力量和信心，这就是一份真爱。整节课金老师都注重对学生关爱他人美好情感的熏陶，正确的态度价值观的引导。通过过渡语、小结语、评价语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣，让学生体味“赠人玫瑰，手留余香”的幸福。

金老师的课堂轻松又不失严谨，她总能一语中的地采用风趣的语言化腐朽为神奇，与听者无疑是智慧的点拨。“自信不能送给别人，自信是自己的”“犹豫和等待不是一回事”“诗要读得优美，不比谁劲大，这不是喊号子”这样的细节评价和引导让听课者都会心一笑并已然牢记，孩子们更是愉悦在课堂中，思维和情感碰撞出智慧的火花。

2、因变序处理教材，所以建议全文朗读整合故事条理。

在这节课上，孩子们正是通过对残疾女孩小英的爱护与关怀，在心里培育了人性中最可贵的善良与仁慈。金老师帮孩子在心中牢牢树立了一个信念，那就是让善良在童年扎根，这是这节课最闪亮的价值。

三年级语文掌声教学设计

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

课文围绕掌声分两部分来讲述的，一是掌声前英子的心态和表现。一是掌声后英子的变化。英子由自卑到自信再到开朗，这源于同学们给了她鼓励和关爱。课文语言的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。特别对英子的外在的动作和语言描写深刻地揭示人物的内心。

一个残疾的孩子，如何面对生活，我们应该给予他什么，这是我们应该思考的问题。本篇课文讲述的故事，会给孩子心灵的启示。那就是正确的面对生活，乐观的面对生活，自信的面对生活。同时，我们应该用赏识的眼光看待他们，给他们生活的勇气，给他们无限的关爱。爱是人生的真谛。爱是永恒的主题。

三年级语文掌声知识点

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

三年级语文掌声教案

2.通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。

3.理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思

1.会认、会写生字，理解新词意思。

2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。

2.用小组赛pk赛的形式识记字形。

一、激发情趣导入新课

二、读文识字，培养能力

1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字

3.汇报展示，多元认读

(1)生汇报字词(师板书)

(2)学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音

(3)抢答词语的意思(优者奖星)

4.板前检测，认字注音

(1)开火车式给读字注音

(2)学生

5.识记字形，争夺明星

(1)学生汇报记字方法

(2)评出“记字小明星

三、重点指导，关注书写

(1)找出易错的字“圈、英、刷”

(2)书写时主笔的定位。

(3)学生书写在写字本上

四、作业，书写写字书

《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的`小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。在这掌声的激励下，由原来的忧郁自卑变得乐观开朗的故事，赞美了同学们的善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。通过对本课的学习，就是要让学生去感受人与人之间纯真的爱。

课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。在教学中我注意以下方面：

在第一自然段到第四自然段的教学中，我注重调动学生的情感体验，通过不同的语气朗读，能让学生更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英改变后的开心心情，通过这样的对比读，无疑为后文学生解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。在感悟掌声的内涵这部分教学中，我通过设计自读重点段，谈体会;细读重点段，品字词;再读重点段，指导朗读。从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。此外我还注重对教材空白点的挖掘，通过抓描写小英动作神态的词，用“小英此时在想些什么?”去引导学生体会小英犹豫不定的心理。又如在领会同学们两次掌声的不同意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用：“如果小英此时就在我们班级里，你想通过掌声和目光对她说些什么?”“小英听懂了你的掌声吗?”的等情境将学生的心一步一步地推向小英的心，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。

最后，在理解课文后，我边播放音乐边让学生回忆自己曾经有没有得到过别人这样的掌声和给予别人这样的掌声，文章内容得到升华。

这堂课下来仍然存在很多问题，时间安排的不够紧凑，以至于最后显得有点慌乱，“有话没有时间说”，这就说明我前面部分讲解的过于细致，理解的过多，而读的却很少。只是引导学生细细的品味小英的心理变化过程，只是领着学生把内容读了过去，而没有细细的品读。这也就导致了前半部分让学生说话的时间长了些，课上时间安排的不够合理。另外，学生的朗读训练也存在很大的问题，学生读课文感情不够深入，拖音现象严重，有待训练。

三年级语文掌声教案

１、学习本课１０个生字，正确读本课：掌声、文静、愿意、姿势等新词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

３、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

引导学生整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。

通过对英子言行的描写体会英子的心理特质。

一、导入。

１、导语（师）：

今于能来到你们学校跟你们上课，老师既紧张又兴奋，希望我们今天能合作愉快。今天我会为大家一系列的惊喜，希望我们的同学在这节课是愉快地学到知识。首先我给大家带来一个人人都喜欢的字：爱（课件出示）这是一个什么字？谁能用这个爱字组词或者说一句话呢？（请学生说）今天我们一起来学习一个关于爱的故事。

２、板书课题：

掌声。

设计理念：一开始就用一个爱字，能调动起学生的情绪，让学生能知道这篇课文所讲的情是一种怎样的感情，再让学生质疑，充分调动起学生学习本篇课文的兴趣。

二、初读课文感知大意。

师：到底这篇课文讲了一个怎样的感人故事呢？请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

那我们读课文要怎样才能读得好呢？有什么要求呢？这是我给大家带来的第二个惊喜，就请我们的鸭先生给我们来个介绍吧：

１、要把课文读得正确，不添字，不漏字。

２、要把课文读得流利，不重复地读句子。

３、读课文要有感情。

设计理念：三年级的学生刚进行阅读教学，而读书则是一个很好的阅读方法，借一个学生感兴趣的小动物之口向学生提出读书的要求，效果要比由老师来提出效果要来得好。

三、学习生字词语。

师：这篇课文有很多的生字词语想认识我们呢？让我们一起来跟他们交个朋友好吗？课件出示本课的生字词语。这是我给大家带来的第三个惊喜。

课件出示生字词，让学生多种形式去读。（开火车，分小组，个人等等。）。

设计理念：学习生字生词本来是一项较枯燥的五环节，老师用生动有趣的过渡语言能调动起学生学习的兴趣，变老师要学生学为学生的我要学。

四、学习课文第一自然段。

通过朗读课文每个人对英子都有了了解，她应该给大家留下了一个印象，你觉得英子是一个什么样的小姑娘？每个人读书都有自己的想法，我们说话要有理有据，刚才别人说话的时候，有的同学就好像不同意，那英子到底是一个什么样的小姑娘，答案就在课文中，请同学们读一读，出示文字投影：

上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的`一角。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。

师：有声有色的朗读有利于表达感情，而默读更有利于思考，边读边想：英子给你留下了什么样的印象。

学生默读。

教师巡视，提示：抓住关键词句，说话要有理有据，哪个同学还没有回答过问题给我一个手势，我会让你先说。

教师板书：

文静、忧郁。

师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢？

出示课文第４自然段文字投影：

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。

让学生自由说，体会英子从心理到性格的变化。

设计理念：朗读是阅读教学一个很好的方法，通过个性化的阅读，使学生真的能体会到读书的快乐。使课堂教学成为了老师、学生、文本之间的对话，令填鸭式的教学改变为学生自觉主动地学习。

老师相机板书：

活泼、开朗、乐观。

一组反义词用在了一个人身上，你知道这是什么原因吗？是什么令到她发生了如此巨大的变化，我们要留到下一节课再来学习。

留下思考的内容给学生，令学生产生疑问，带着疑问走出课堂，下一节课将会产生很多。

这一节课同学的表现令老师非常高兴，真的很高兴能为你们上这一节课，你们在这一节课不但能积极地思考老师提出的问题，而且还能大胆地表达出自己的意见，这是很好的学习方法，希望你们以后的每一节课都能这样上课，那么你们将会成为学习上最优秀的学生，以后就能成为社会有用的人材。